День двадцать третий

Завершение практики...
Сегодня был наш последний день в лицее в качестве практикантов ;)  Наша деятельность заключалась в проставлении оценок, оформлении дневника и анализа своей практики с Кудряшовой Екатериной Максимовной.
За время практики я подготовила и провела шестнадцать уроков по различным темам, охватив с 1 по 8 класс, двух уроков внеурочной деятельности “Простые роботы” и провела вместе с Евгенией Игоревной два мастер-класса по визуальной среде программирования мобильных приложений  MIT App Inventor в 9 и 10 классе. Так же провела психологическое исследование коллектива 5 “В” класса.

За эту педагогическую практику мной было сделано очень много выводов:

• важно всегда самообразовываться;
• необходимо учитывать возможности обучающихся;
• большую роль в коллективе учителей играет взаимовыручка;
• нужно иметь очень хорошую базу знаний, чтоб отвечать на любой вопрос;
• для каждой возрастной группы есть свои особенности в процессе обучения, на которые надо обращать внимание, например, у младших школьников - это дисциплина.

Впечатления от лицея, преподавателей и детей остались очень хорошие, надеюсь, у них от нас такие же ;) Не скажу, что это было легко, но я получила бесценный опыт работы с детьми, а самое главное то, что мне все это понравилось! 

День двадцать второй

Сегодня нас с Евгенией Игоревной и Александрой Викторовной попросили провести еще один мастер-класс по программированию мобильных приложений, только уже в 9 "Б" классе. Все прошло хорошо и мы, и дети довольны.

А всё оставшееся время я посвятила составлению дневника по педагогической практике.

День двадцать первый

Хочу поздравить всех учителей с профессиональным праздником! Желаю удачи во всех начинаниях, творческих успехов и процветания!

Сегодня мы проводили мастер-классы. Я и Евгения Игоревна познакомили обучающихся с визуальной средой программирования MIT App Inventor, Саяпина Наталья и Девятова Настя с Alice, Наумова Екатерина организовала World Cafe. Работали мы все с 10 классом.
Сначала мы познакомились с визуальной средой программирования MIT App Inventor. Я рассказала об истории создания, о возможности данной среды, о том как установить приложение на мобильное устройство. После чего следовало описание интерфейса и разбор двух режимов (дизайн, блоки). Объяснение происходило с использованием презентации и демонстрации работы в сервисе через проектор. 

Затем ребята сели за компьютеры и вместе с Евгенией Игоревной (она демонстрировала через проектор) начали создавать свое первое приложение: по кадровую анимацию "Космонавт на луне".

Ребята со всем справились :) Хочется отметить нашего помощника Александра, ученика 11 класса. Сегодня был день Дублера в лицее, и он помогал нам, делал фотоотчет, больщое ему спасибо! :)

День двадцатый

Сегодня насыщенный день. Сначала я посетила уроки Саяпиной Наташи, затем мы с Дьячиной Александрой провели психологический тест в 5 "В" классе, после чего все вместе отправились в музей.

Центром патриотического воспитания лицеистов является музей боевой Славы 3-й Гвардейской танковой армии. В нем собрано более 500 экспонатов. Для нас организовали целую экскурсию. Ученики 6 класса рассказывали о битвах и героях этих битв. Показывали различные экспонаты, подаренные музею от непосредственных участников ВОВ. Хочу отметить, что школьники - экскурсоводы очень ответственно и старательно подходят к своему делу. Нам рассказали о наших соотечественниках-героях. Музей принимает участие в различных конкурсах, проектах. У ребят, которые входят в актив музея, есть возможность ездить по различным местам боевых сражений, к различным монументам и тд.

День девятнадцатый

Сегодня, как и в прошлый понедельник,  я и Дьячина Александра провели по 2 урока информатики во 2-ом классе.
Тема: Организация информации в виде списка. Упорядочивание списка по разным признакам (в алфавитном порядке, по возрастанию, по убыванию численных характеристик).
Цель: познакомить учеников с понятием «упорядоченный список» и различными способами упорядочивания; формировать умения выбора эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Урок начался с приветствия. Затем детям был обозначен план работы на урок. После чего мы начали проверку домашнего задания, причем проверка шла в обсуждении со всем классом, затем ребята поэтапно выполняли задания в рабочей тетради, и мы поэтапно проверяли все вместе. Все упражнения были направлены на развитие навыка составления упорядоченного списка (предметные образовательные результаты)

Благодаря совместной работе, у обучающихся происходит формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблем (коммуникативные УУД).

В конце урока школьникам была предложена самостоятельная работа - составить упорядоченный список по различным признакам: изображение нескольких птиц (3 варианта, распределение по рядам: 1 вариант по возрастанию размера птицы, 2 вариант по убыванию размера птицы, 3 вариант по алфавиту). Данная самостоятельная работа способствует формированию регулятивных УУД: умение самостоятельно выполнять учебные задания в соответствии с целью; соотносить приобретенные знания с реальной жизнью.

Вывод: затруднений при выполнении заданий практически не было. С самостоятельной работой все дети справились очень хорошо. Я довольна детками :)

День восемнадцатый

Сегодня у меня был день посещения уроков моих коллег.
Сначала я была на 2-х уроках в 6 "А" классе, которые вела Фоминых Евгения.
Тема: Анализ контрольной работы "Стандартные функции Pascal".
Евгения начала урок с заданий, подобные которым, были в контрольной работе, и в которых обучающиеся допустили ошибки. Выполнение таких упражнений способствует формированию представления  о стандартных функциях в Pascal (предметные результаты). 
Совместный разбор задач способствует развитию коммуникативных УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.Затем детям была дана самостоятельная работа.

Следующие 2 урока я провела в 5 классе, учитель - Дьячина Александра.
Тема: Анимация. Создание расчетной анимациии в Photoshop.
У Александры случилось непредвиденное- сломался проектор, поэтому демонстрация объяснения работы происходила на учительском компьютере. Но, несмотря на эти неудобства, дети справились с поставленной перед ними задачей. 

День семнадцатый

Мы посетили семинар "Учитель как игротехник", который проходил в 53 школе. Согласно программе, представленной ниже, выступали учителя со своими докладами и мастер-классами. 

Учителя делились своим опытом, рассказывали о том, какие приемы они используют при проведении уроков. 
В конце нам рассказали о проекте "Коммуникативные игры". В этом всероссийском проекте может участвовать любой, создавать свою команду и миры, сражаться с другими командами. Для того, что бы узнать о проекте подробнее перейдите по ссылке.

День шестнацатый

Этот день был очень волнительным для меня. Я провела 2 урока в 8 классе по веб-программированию. Подготовка была долгой и очень тщательной.
Класс: 8 "В"
Тема: Вставка звуковых файлов в HTML-страницу.
Цель:
- образовательная: познакомить обучающихся с методами создания сайта, и основами языка HTML;
-развивающая: развивать знания в сфере информационных компьютерных технологий; формирование навыков ИКТ – компетенций;
-воспитательная: воспитание информационной культуры.Урок начался с постановки задач перед обучающимися. Им необходимо было сделать HTML- страницу, в которой при нажатии на картинку открывался звуковой файл.
Каждый обучающийся сед за свой компьютер, я начала писать программу в блокноте, а дети по цепочке диктовали мне каждый тег, и комментировали для чего он. Когда мы совместно создали эту страницу, им необходимо было самостоятельно дополнить её (вставить еще колонки про животных). После окончания урока мы с учителем Железняковой С.В. проанализировали урок.

В результате такой организации работы на уроке и подборке материала у обучающихся происходит формирование следующих образовательных результатов:
Личностные:
-сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.
Метапредметные:
- определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей (регулятивные УУД);
- умение самостоятельно подбирать и применять теги для решения задачи;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками (коммуникативные УУД).
Предметные:
- знание основных тегов и атрибутов HTML;
-умение создавать страницу с помощью таблицы;
- знание основных способов ставки звуковых файлов.

Вывод: сегодня я в очередной раз убедилась в том, что учителю необходимо постоянно заниматься самообразованием.

День пятнадцатый

Сегодня я провела уроки у самых маленьких лицеистов :) И посетила урок Девятовой Анастасии.

Класс: 1"В" (2 урока у разных подгрупп)
Тема: Шифры перестановки и замены.
Цель: ввести понятие информационного шума; познакомить с некоторыми приемами шифрования.
Урок начался с приветствия, обозначения плана на урок и выполнения упражнения в рабочей тетради (необходимо было найти на картинке источники  информационного шума, и рассказать как с ним бороться). После чего было изложение нового материала: кодирование информации, шифр Сциталь и шифр Цезаря. После изложения было выполнение упражнений на шифр Цезаря (необходимо было закодировать информацию), затем обучающиеся должны были с помощью таблицы раскодировать сообщение.

После выполнения этих заданий школьники сели за компьютеры и в специальной программе расшифровывали сообщения. В результате урока у обучающихся формируются следующие образовательние результаты:
Метапредметные:
- умение пользоваться различными шифрами для кодирования текста (познавательные УУД);
- умение высказывать свое предположение на основе учебного материала (регулятивные УУД).
Предметные:
- формирование представления о кодировании текстовой информации.

Мне очень понравился урок Насти. Она провела опрос обучающихся по теме алгоритмы и исполнители в виде игры "Своя игра".

День четырнадцатый

Сегодня я провела 2 урока Информатики в 6 классе.
Тема урока: Алгоритмы. Алгоритм с ветвлением.
Цель: формирование у обучающихся знаний о алгоритмах, способах записи алгоритмов, исполнителях, разновидностях алгоритмов.
Тип урока: изучение нового материала.
Урок начался с актуализации знаний. Всей группой повторили такие понятия как алгоритм, исполнитель и свойства алгоритма. Затем было изложение нового материала: понятие алгоритма с ветвлением, условие. Был показан пример блок-схемы разветвленного алгоритма и соотнесение этой блок-схемы с программой в Pascal. После чего у доски были разобраны 3 задачи, обучающийся выходил к доске и записывал алгоритм с помощью блок-схемы, а одноклассники записывали к себе в тетрадь, если возникали трудности, начиналось обсуждение, коллективное решение познавательной задачи формирует у школьников умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем (коммуникативные УУД). После разбора задач, каждый ученик сел за компьютер и должен был составить блок-схему для 3-х задач, то что не успели оставалось заданием на дом, самостоятельное создание блок-схемы формирует у обучающихся умение систематизировать и структурировать полученную информацию (познавательные УУД). В результате изучения данной темы у детей происходит развитие логического мышления, творческого и познавательного потенциала (личностные результаты). При практической работе на уроке у школьников происходит формирование умения работы с алгоритмами, умения записывать алгоритмы в виде блок-схемы (предметные результаты).

Затем я посетила 2 урока в 5 классе, которые вела Дьячина Александра.
Тема урока: Анимация
Цель урок: формирование у обучающихся навыка создания анимации в графическом редакторе Fhotoshop.
Урок начался с изучения нового материала. Александра демонстрировала через проектор способ создания анимации, после чего дала задание и дети сели за свои компьютеры. На протяжении всего урока учитель подходил к каждому обучающемуся и проверял домашнее задание. Все дети справились с практической работой, что говорит об эффективности объяснения педагогом :)

И на шестом уроке мы с Александрой провели ряд тестов по психологии у 5 "В" класса. Так как мы вели у этих детей уроки, они нас запомнили и спрашивали, когда мы будем вести еще, и  сказали, что ждут нас. Это было очень приятно :)

День тринадцатый

Сегодня я и Дьячина Александра провели по 2 урока информатики во 2-ом классе.

Тема урока: Имя и значение свойства объекта. 

Цель урока: закрепить понятия: имя и значение свойства объекта; обеспечить формирование умений анализа объектов выбора оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации.Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Урок начался со знакомства и приветствия. Затем детям был обозначен план работы на урок. После чего мы начали проверку домашнего задания, причем проверка шла в обсуждении со всем классом, затем ребята поэтапно выполняли задания в рабочей тетради, и мы поэтапно проверяли все вместе. Так как нельзя было выкрикивать ответ с места, а нужно было поднимать руку, и только после этого я спрашивала, то можно говорить о формировании у обучающихся умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении задания (коммуникативные УУД). После обсуждения этих заданий они САМОСТОЯТЕЛЬНО выполняли упражнение в тетради, которое тоже делилось на определенные этапы, в этом случае можно говорить о формировании регулятивных УУД: выполнение учебного действия в соответствии с планом. Формирование предметных результатов - знание понятий: объект, свойство объекта, список, элемент списка, имя и значение свойства объекта, происходило на протяжении всего урока, через выполнение заданий.

Мое впечатление: все прошло хорошо. Не в первый раз сталкиваюсь с тем, что когда ведешь одинаковые уроки в параллелях (или разных подгруппах) второй урок проходит организованнее, лучше, чем первый. Это говорит о том, что не хватает опыта, и о том, что его надо как можно быстрее и больше накапливать :)

День двенадцатый

Сегодня у меня день самостоятельной работы. Я готовлюсь к урокам, которые проведу на следующей неделе. Начнутся они уже с понедельника: 2 урока во 2-ом классе, во вторник 2 урока в 6-ом классе, в четверг 2 урока в 8-ом классе :) Ууухх... Следующая неделя будет жаркой :)

День одиннадцатый

Сегодня был день посещения уроков моих коллег. Девочки сегодня большие молодцы!

Сначала я побывала на уроках Фоминых Евгении (2 урока) и Саяпины Натальи (2 урока). Они вели занятия по одной и той же теме, но в разных подгруппах. 

Технология

Класс 6 

Тема: "Построение механизмов, управляемых сжатым воздухом. Проект "Манипулятор"".

 Цель: формирование представления о манипуляторе.
Образовательные результаты:
Личностные:
- готовность и способность к саморазвитию и самообразованию;
- развитие мелкой моторики;
- формирование навыком бережного отношения к природным и хозяйственным ресурсам
Метапредметные:

Регулятивные УУД:
- сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

Коммуникативные УУД:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
Предметные:
- имеет представление об основных понятиях темы (манипулятор, пневмогидравлика).

Ход занятий: 

Сначала приветствие, объяснение задания для ребят. Затем рассказ о том что такое манипулятор. Детям раздали конструктор, и они принялись собирать по схеме, предложенной в книге. К концу урока практически все дети смогли собрать манипулятор.

Мои впечатления: 

Я очень жалею, что в моей школе этого не было. Я тоже вместе с ребятами принялась конструировать манипулятор и у меняя получилось! :) Радости хоть отбавляй! Я очень рада, что прохожу практику именно в САМЛИТе, здесь очень много возможностей.

Девочки со своими задачами, на мой взгляд, справились. Детям было интересно, они были заняты делом, а самое главное у них было стремление.

Затем я посетила урок Назаровой Екатерины.

ИКТ

Класс: 5 (1 урок)

Тема: Эффекты слоя Fhotoshop.

Цель: изучить некоторые эффекты слоя в Fhotoshop.
Планируемые результаты:
Метапредметные:
Регулятивные УУД:

 - сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

Познавательные УУД: 

- создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

Коммуникативные УУД:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Предметные:

- имеет представление об основных эффектах слоя (тень, наложение цвета, контур, обводка и др.); 

Ход урока:

Сначала организационный момент. Затем объяснение новой темы с поэтапной демонстрацией действий через проектор. После чего дети сели за свои компьютеры и принялись выполнять задание. В процессе работы, Екатерина подходила к каждому ученику и проверяла домашнее задание. В конце урока, дети, которые успешно справились с заданием получили оценки.

Мое впечатление:

Подобный урок проводила и я, только с другой темой. Екатерина, на мой взгляд, хорошо справилась, это не первый её урок в этом классе, поэтому детки к ней уже привыкли. Она очень подробно и лаконично объясняла все действия и смогла добиться положительных результатов.

Следующим на очереди был урок Девятовой Анастасии.

Информатика

Класс 6"В" (1 урок)

Тема: стандартные математические функции в Pascal. (подготовка к контрольной работе)

Цель: повторить название основных операторов языка Pascal и закрепить навык составления линейных программ.

- образовательные: продолжить формирование знаний учащихся по теме “Математические функции языка Паскаль”, умения записывать на языке программирования математические выражения.
- развивающие: развитие приемов умственной деятельности (обобщение, анализ, синтез, сравнение); развитие внимания, восприятия.
- воспитательные: развивать познавательный интерес к программированию, повышать информационную культуру учащихся.

Ход занятий:

Сначала организационный момент, проверка домашнего задания. Затем решение простых упражнений у доски и решение задач с использованием блок-схем. В конце урока были озвучены оценки.

Мое впечатление:

Анастасия, на мой взгляд, справилась с поставленными задачами, это не первый её урок в этом классе, поэтому чувствовалась её уверенность. Дети выполняли все её задания, не смотря на то что это был уже 6-й урок, они шли хорошим темпом.  

На этом мой день должен был закончиться, но так получилось, что один из преподавателей уехал на сессию, замены не оказалось, и я провела 2 урока в 3 классе. На подготовку у меня было 10 минут :) Хорошо, что педагог очень ответственный и оставила конспект занятия (очень подробный) и презентацию. Тема: "Алгоритмы с циклом". Сначала мы с ребятами проверили домашнее задание, затем они выполняли упражнение в тетради, которое мы вместе разобрали. После чего МЫ начали выполнять лабораторную работу. Вроде совсем малыши, но уже все знают и умеют :) Кажется, я задумываюсь о втором высшем - начальное образование :)

Вывод: Я сегодня в очередной раз убедилась, что мои коллеги будут хорошими учителями. А еще в том, что очень важный залог работы школьного коллектива - взаимовыручка :)

День десятый

Четверг... Уже чувствуется легкая усталость после проведенных уроков. Сегодня я посетила занятия, которые вела Дьячина Александра Викторовна и провела занятие курса "Простые роботы".

Курсы "Простые роботы" (внеурочная деятельность)
Класс 4 "В"
Тема: Программирование на контроллере.
Цель: создание модели 2-х моторной тележки с помощью конструктора LEGO Mindstorms NXT и программирование на контроллере.
- образовательная: закрепить знания, умения и навыки работы с конструктором и контроллером;
- развивающая: развить воображение, творческие способности и познавательный интерес обучающихся;
- воспитательная: воспитание дисциплинированности, усидчивости и аккуратности.
Ход занятий:
Сначала я поприветствовала класс и рассказала, чем мы будем заниматься. Затем показала, как на контроллере составить простую программу для 2-х моторной тележки, которая просто едет вперед, и продемонстрировала собранную мной тележку. После чего дети разобрали конструкторы и принялись собирать тележку, а затем писать программу на контроллере.
Как только они всё

выполнили, мы устроили соревнования, чья тележка быстрее. Детки начали соревноваться и одновременно пытались модернизировать свою модель, чтобы победить :)
Мое впечатление:
Было не простое занятие, во-первых, это еще начальная школа, во-вторых, было 16 человек, а это очень много для такого рода занятий. Но на мой взгляд, все прошло не плохо, все ребята справились с поставленной задачей.
Образовательные результаты:
Метапредметные :
Познавательные УУД:
- определять и различать детали конструктора,
- конструировать по условиям, заданным учителем;
Коммуникативные УУД:
- уметь работать в паре и в коллективе.
Предметные:
Обучающийся должен знать:

- как составить программу на контроллере;

Обучающийся должен уметь:

- создавать реально действующую модель 2-х моторной тележки при помощи специальных элементов по собственному замыслу;

- демонстрировать технические возможности тележки.

Педагог: Дьячина А.В.
Технология
Класс 8 "В" (2 урока)
Тема: Введение в схемотехнику.
Цель: 
- образовательная: знакомство с основами схемотехники на примере платформы Arduino;
- развивающая: развитие познавательного интереса обучающихся;
- воспитательная: воспитание дисциплинированности, ответственности и аккуратности.
Ход занятий:
Сначала знакомство и приветствие. Затем Александра Викторовна рассказала в чем будет заключаться занятие и рассказала о мерах предосторожности в процессе работы с Arduino.
Затем был рассказ с презентацией об основах схемотехники. После чего детям были розданы наборы, и они принялись собирать схему и программировать.
Мое впечатление:
Сначала дети немного напугались и напряглись, когда увидели физические формулы и схемы. Но когда дело дошло до самостоятельной работы они все увлеклись и во всем разобрались. Александра Викторовна смогла объяснить достаточно не простой материал для восьмиклассников, так, что они ушли с определенными знаниями с урока, а в этом, на мой взгляд, одна из главных задач учителя.

Вывод: сегодня я увидела как тесно связны межу собой учебные предметы: физика и информатика.

День девятый

 Сегодня был очень плодотворный день. Я провела самостоятельную работу в 5-ом классе и один урок в 8-ом классе. Так же посетила 3 урока Фоминых Евгении Игоревны. Вышло, что мы вели одни и те же уроки только у разных подгрупп.
Начну со своих...
Технология
Класс 5 "В" (2 урока)

Тема урока: “Зубчатая передача”.

Вид урока: самостоятельная работа (проверка изученного ранее).

Цели урока:
- образовательная: проверка знаний усвоения материала “Зубчатая передача”
- воспитательные: развить чувство ответственности; научить организовывать свое рабочее место и время; развитие умения работать самостоятельно.
развивающая: повышение информационной компетентности учащихся.
Формируемые результаты:
Личностные:
- развитие мелкой моторики;
- формирования навыков конструирования;
- формирование навыков бережного отношения к природным и хозяйственным ресурсам.
Метапредметные:
- научиться преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения.
Предметные:
- имеет представление об основных понятиях темы (механическая передача, передаточное отношение, ведомая и ведущая оси, паразитные шестеренки.

Ход урока:

В начале урока я объяснила ход урока, рассказала про самостоятельную работу, состоящую из 2-х частей: теоретической и практической, и рассказала как она будет оцениваться. После чего дети приступили к работе.

Мое впечатление: 

Все прошло спокойно. Дети справились с заданиями и получили одни "4" и "5". Когда получалось у них, радовалась я :)

ИКТ

Класс: 8 "В"
Тема: “Сортировка массива методом выбора”
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
- образовательная: закрепить знания по осуществлению cортировки массива методом выбора в языке программирования Pascal;
- развивающая: развитие навыков решения задач и применения алгоритмов;
- воспитательная: воспитывать информационную культуру учащихся, самостоятельность, внимательность, дисциплинированность.
Формируемые результаты:
Предметные:
- составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов;
- выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др);
- использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения составленные из этих величин;
- использовать оператор присваивания;
- записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения.
Метапредметные:
- строить логические рассуждения.

Ход урока:

Сначала организационный момент, затем я вызвала ученика к доске и он объяснил идею сортировки методом выбора и написал программу данной сортировки. После чего дети каждый за своим компьютером решали задачи, а один ученик садился за компьютер учителя и его решение проецировалось на доске. Моей задачей было отвечать на их вопросы, дать задачи тем, кто ушел вперед. 

Мое впечатление: 

Урок для меня пролетел очень быстро. Дети "щелкают, как орехи" эти задачи. Конечно, некоторые допускали ошибки, но когда я указывала в чем ошибки, они сами исправлялись. БОЛЬШОЕ СПАСИБО учителю Железняковой Светлане Валерьевне, это она отдала мне свой урок и после него мы вместе провели анализ моего урока. Она рассказала о недочетах, и дала советы как сделать так, чтобы их больше не было. Я ей очень благодарна, и мне было приятно, что она очень внимательно отнеслась к моему уроку.

Об уроках Евгении могу сказать, что они прошли очень организованно. Сама она держалась уверенно, ни каких ошибок с точки зрения содержания материала, она не допустила. На мой взгляд, из неё получиться хороший учитель. 

Вывод: два дня подряд я вела уроки у разных классов, на разные темы по информатике. И это не так легко, нужно постоянно переключаться, например, вот только вчера я рассказывала про архитектуру, а сегодня уже вела программирование. Но когда ты видишь положительный результат своей работы, забываешь о всех трудностях :)

День восьмой

Сегодня был очень насыщенный день,  я попробовала себя в роли учителя! Мне предоставилась возможность провести 2 урока в 5-х классах по работе в графическом редакторе Adobe Photoshop и один урок в 7 классе на тему  системный блок и его компоненты. Так же я посетила урок Дьячиной Александры.

Класс 5 "А" (1 урок)
Класс 5 "В" (1 урок)
Тема: Работа со слоями в графическом редакторе Adobe Photoshop
Цель:
образовательная: познакомить детей с действиями над слоями в графическом редакторе;
воспитательная: развитие внимания и мышления, умения работать самостоятельно;
развивающая: повышение информационной компетентности обучающихся.
Структура занятия:
Сначала мы познакомились с ребятами, затем я рассказала чем мы будем сегодня заниматься. После чего с помощью проектора, я продемонстрировала основные приемы работы со слоями. Затем дети сели за свои рабочие места и начали выполнять задание. Одновременно с этим я подходила к каждому ученику и проверяла домашнее задание. В конце обучающиеся продемонстрировали свой результат и получили оценки.
Урок проходил в рамках модели 1 ученик: 1 компьютер.
Образовательные результаты:
Предметные: 

- умение создавать несложные изображения с помощью графического редактора; развитие представлений о компьютере как универсальном устройстве работы с информацией.
Метапредметные: 

- развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.

Мои впечатления: Я получила только положительные эмоции, во-первых, потому что все справились без проблем, во-вторых, после урока мне  задавали такие вопросы, как "А вы еще к нам придете? А что еще у нас будете вести?" и говорили СПАСИБО! Их слова после урока - это лучшая мотивация для меня, как для учителя :) В очередной раз, я убедилась в том, что во всем нужен опыт, так как у меня шел один урок за другим, второй урок прошел для мня менее волнительно и более организованно.

Класс 7 "Б" (1 урок, подгруппа)
Тема: Системный блок и его компоненты.
Цель: ​создание условий для формирования целостного представления о
функциональном назначении системного блока компьютера и о его
компонентах.
Образовательная​: познакомить с функциональным назначением компонентов системного​ ​блока​ ​компьютера;
развивающая​: развитие внимания и аналитического мышления, становление и развитие​ ​операционного​ ​мышления;
воспитательная: достижение сознательного усвоения учебного материала
учащимися, формирование умения работать в коллективе, правильного
использования​ ​компьютерных​ ​терминов.
Структура занятия: Сначала была лекция, сопровождаемая презентацией. После чего я предложила ученикам на системном блоке продемонстрировать местоположение внутренних устройств. Затем обучающиеся должны были приступить к заданиям, подготовленным с помощью сервиса LearningApps.org. Но случилось, то чего я больше всего опасалась - ПЕРЕСТАЛ РАБОТАТЬ ИНТЕРНЕТ. Хорошо что был распечатан кроссворд, по данной теме, дети принялись за него. Затем мы играли в игру "Крокодил" только слова загадывались по данной теме. По тому, как дети изображали компоненты системного блока  и их назначение, можно было увидеть поняли ли они новый материал. За 5 минут до конца урока я задавала вопросы обучающимся о предназначении внутренних устройств, а они отвечали (фронтальный опрос). 

И в конце было задание на рефлексию - обучающимся был предложен список фраз, две из которых они должны были завершить:
- сегодня я узнал...
- было трудно..
- я понял, что
- мне захотелось...
и тд.
Мое впечатление:
в общем все прошло хорошо. Благо, то что изначально был продуман ход урока если отключат интернет. Детям понравилось, они тоже спрашивали, когда я смогу провести еще у них уроки :)

Сразу после моего урока, урок вела Дьячина Александра Викторовна. Только у нее была другая подгруппа. Мне не в первый раз видеть Александру в роли учителя и, на мой взгляд, Александра всегда держится очень хорошо. Она отлично изложила новый материал доступным языком. У нее был контакт с обучающимися, она задавала им вопросы и они ей. Не было заминок или отсутствия деятельности обучающихся, она смогла привлечь и удерживать их внимание.

Вывод: я поняла одну из причин, почему люди выбирают профессию педагога - слова благодарности от учеников, их радость, когда у них получается, дает такой заряд эмоций и желание продолжать свою деятельность учителя :) И так же поняла, что каждый учитель должен иметь запасной план по организации деятельности, на случай если что-то не получится.
В общем я счастливая и вдохновленная ушла домой, готовиться к урокам, которые проведу уже завтра!

Цель: ​создание условий для формирования целостного представления о 

День седьмой

Сегодня вторую половину дня я посвятила подготовке к завтрашнему дню, ведь завтра долгожданный “дебют” в роли учителя информатики! Но это не отменяет посещения уроков:)

Сегодня я побывала на 4-х уроках Технологии  в 5-ом классе у Коваленко К. А. (2 подгруппы по 2 урока). Самостоятельная работа по теме “Зубчатая передача”

Самостоятельная работа состояла из 2-х частей: теоретическая(два задания) и практическая(собрать зубчатую передачу с передаточным отношением - 15, 75 и 135)

Цель:

• проверить усвоение ранее изученного материала.

Обучающиеся должны знать:

• понятие ведущая шестерня, ведомая шестерня;
• формулу вычисления передаточного отношения.

Обучающиеся должны уметь:

• рассчитывать передаточное отношение;
• строить с помощью конструктора LEGO Mindstorms NXT зубчатую передачу с различным передаточным отношением.

Структура занятий:

Сначала К.А. рассказал из каких заданий состоит самостоятельная работа, затем объяснил, как она будет оцениваться. После чего дети разделились на пары, получили самостоятельную работу и разобрали конструкторы. Самостоятельная работа длилась 2 урока. За 20 минут до конца второго урока дети сдали самостоятельные работы. Пока мы с К.А. их проверяли, дети собирали в коробку свои конструкторы и проверяли наличие всех элементов.

Анализ:

Данный урок - урок контроля и оценки знаний обучающихся.

Задания в самостоятельной работе расположены в порядке повышения трудности. В первом задании нужно было анализировать фото и ответить на простые вопросы. Во втором задании необходимо анализировать уже движение шестеренок, и отвечать на большее количество вопросов, затем практическая работа. И снова хочется отметить, то что дети не обязаны строить “по шаблону”.

День шестой

Конец трудовой недели… Несмотря на усталость и плохую погоду, мы пришли в лицей для того, чтобы “учиться учить”. Сегодня я посетила 2 урока, у 2-х подгрупп, которые вела Анисимова С.А.

ИКТ

Класс 7 “Б”

Тема: Строковый тип данных в языке Pascal.

Цель:
- отработка навыка решения задач со строковыми величинами на языке программирования Pascal.

Обучающийся должен знать:

- основные операции над строковыми величинами;

- алгоритм написания программы;

Обучающийся должен уметь:
- анализировать условие задачи;
- решать задачи со строковым типом данных.

Структура урока:

В начале урока школьники получили тест, главной целью которого было выяснить уровень понимания операций над строковыми величинами и программы. Этот тест длился 15 минут. Затем дети решали задачи: один ученик у доски, остальные на месте.

Анализ урока:

Данный урок был - уроком закрепления теории, полученной на предыдущем уроке и отработки навыка применения знаний при решении задач. Благодаря, данному тесту идет проверка знаний не только связанных со строковым типом данных, но и на знание структуры программы, работы цикла, простых операторов. Разбор задач у доски очень важный момент, все обучающиеся могут задать вопрос, попросить повторно что-то объяснить.

Мое впечатление:

Урок прошел, спокойно и равномерно. Нам доверили проверять тесты, и это было совсем непросто. Дети давали ответы, то не совсем полные, то завуалированно. При выставлении оценок, я пользовалась правилом “в пользу ученика”.

Выводы:

Я поняла, что при проверке заданий такого типа, где детям нужно объяснить что-то, нельзя пользоваться каким- то шаблоном, нужно уметь понимать и “их язык” тоже.

День пятый

Сегодня был продуктивный день, мы часто выступали в роли помощников на уроках и заметили, как дети тянутся к нам. Сегодня я посетила 6 уроков у 4-х преподавателей.

Технология, Марков А.А.

Класс 7 “В” (2 урока)

Тема: Программирование RobotC

Цель:

- познакомить детей с интерфейсом среды RobotC;

- научить выводить сообщения на дисплее контроллера.

Обучающиеся должны знать:

- интерфейс среды программирования  RobotC;

Обучающиеся должны уметь:

- составлять программу для вывода текста в разных точках дисплея контроллера.

Структура занятий::

Сначала было объяснение интерфейса с использованием большого экрана для демонстрации всем обучающимся, затем дети взяли свои конструкторы и как обычно проверяли наличие всех деталей, затем принялись писать программы и проверять их на контроллере.

Анализ:

Хорошо то, что педагог при объяснении нового материала обращался к обучающимся, чтобы они вспоминали знания, полученные в 5 классе. Еще  А.А. сразу проговорил распространенные ошибки, которые допускают обычно при составлении программы, но дети все равно их допускали.

Мое впечатление:

Технология, Сухаренко Д.В.

Класс 6 “А” (2 урока).

Тема: Программирование в среде Robolab.

Цель:

- научить школьников программировать движение двухмоторной тележки с использованием датчиков.

Обучающийся должен уметь:

- собирать двухмоторную тележку с подключенными датчиками;

- составлять программу движения тележки.

Структура занятий:

Изначально педагог рассказал то, чем будут сегодня заниматься дети. Затем дети разделились на пары и взяли конструкторы. После чего они принялись писать программу, и каждый шаг программы проверяли на созданной учителем площадке с препятствиями и линиями. Как правило, дети разделяли обязанности: один собирал тележку, другой возился с программой. Школьники использовали учебник С.А. Филлипова “Робототехника для детей и родителей”. У многих детей получалось, но случилось непредвиденное, контроллеры некоторых конструкторов перестали работать. Поэтому не у всех детей получилось проверить свою программу, и они в конце занятия наблюдали за другими.

Анализ:

На данном уроке дети занимались самообучением: они самостоятельно с помощью учебника составляли программу. Педагог выступал в роли советчика и помощника, я считаю это плюсом, потому что дети должны уметь самостоятельно получать

знания. Конец урока немного “смазался”, но это не по вине учителя, а просто подвела техника. В целом дети справились с заданием.

Мое впечатление:

Уроки прошли быстро, потому что мы “не отлипали” от детей. Так как Robolab это среда визуального программирования, детям она очень интересна. Мне было интересно наблюдать затем, как они спорят между собой по поводу строения программы, или подключения датчиков. Очень хорошо прослеживаются их межличностные отношения. Ну и мы немного подсказывали им, когда они обращались к нам за помощью.

ИКТ, Кудряшова Е.М.

Класс 5 “Б” (1 урок)

Тема Работа со слоями в Photoshop.

Цель:

- познакомить детей с действиями над слоями.

Обучающийся должен знать:

- интерфейс Photoshop.

Обучающийся должен уметь:

- создавать, совмещать, копировать слои;

- настраивать прозрачность слоев.

Структура урока:

В начале занятий Е.М. проверила усвоение материала прошлого занятия (фронтальный опрос). Затем объяснила, что будут делать сегодня дети. С помощью проектора она демонстрировала и объясняла, как работать со слоями. После чего дала задание детям: на одном слое были различные картинки рыбок, водорослей, ракушек и аквариума. Задачей школьников было заполнить аквариум так, чтобы рыбки казались не перед аквариумом, а в нем. Мы выступали в роли помощников: ходили по кабинету и если у детей возникал вопрос, помогали им.

Анализ:

Урок был проведен в рамках модели 1 ученик : 1 компьютер, каждый ребенок выполнял задание самостоятельно. Объяснение в начале урока было очень подробным и, благодаря проектору, пошаговым и понятным. Была возможность у детей проявить фантазию в построении композиции.

Мое впечатление:

Я заметила что тогда, когда  учитель говорит детям, что мы, студенты - помощники, у них положительная реакция. Они часто обращались за помощью к нам, и если честно, мне это понравилось, потому что услышать СПАСИБО от ребенка - это лучшая награда. Я ушла с этого урока воодушевленной.

ИКТ, Алексеева Н.Б.

Класс 8 “Б” (1 урок)

Тема: Создание HTML страницы.

Цель:

- научить детей создавать HTML страницу с картинками и тексом.

Обучающийся должен уметь:

- создавать невидимую таблицу;

- располагать картинки и текст на странице.

Структура урока:

На данном уроке дети получили задание: создать HTML страницу и заполнить её материалом, уже заготовленным учителем. Сложность состояла в том, чтобы правильно расположить материал на странице. Выполнение задания было самостоятельным. Но на доске были некоторые подсказки. В случае затруднения они задавали вопрос учителю или открывали электронное пособие по программированию. В конце все справились с заданием, те, кто сделал все качественно и практически без помощи учителя, получили оценки “4” и “5”.

Анализ:

Данный урок - урок самостоятельной работы. Хорошо, что детям дают возможность самообучаться, это очень полезный навык. В конце занятия, тех, кто справился раньше, учитель назначал консультантом для других детей, мне понравился этот прием.

Мое впечатление:

В общем, урок прошел спокойно. Меня впечатлило, то что дети очень охотно берутся помогать другим.

Вывод:

сегодня я поняла 2 вещи: не всегда все идет по плану, может подвести техника, и нужно уметь выкручиваться из такой ситуации; в конце недели дети уже устали, на уроках спокойнее, особенно у младших классов, но интеллектуальная деятельность идет медленнее.

А вообще, по урокам, можно судить, что у детей в лицее высокий уровень самоорганизации.